Кем для нас является учитель? Способом передачи готовых знаний или интересным собеседником, священной коровой для поклонения или человеком, которому можно сказать о его ошибках? Даже опыт не страхует от недочетов. А что уж делать молодому учителю, который сам только недавно встал из-за ученической скамьи? Без ошибок, что называется, никуда. Можно и не так слово произнести, и в каких-то фактах запутаться, и оценку неправильную поставить и еще много чего сделать «не так».

Но вот что же делать ученику в такой ситуации. Для многих это сейчас кажется не особой проблемой. Указал учителю на его неправоту – и дело в кармане. Минус в другом – а как же так указать, чтобы никого не обидеть. Да, и себя в том числе. А то ой как учитель может потом тебя «обидеть» в ответ. Нет-нет, я, конечно, не говорю о мести. Так, маленькая человеческая вредность. Что, когда и как сказать – знание таких вещей нам сейчас очень необходимо. И особенно в процессе общение с носителями доброго, вечного, мудрого.

Учитель, который выслушает твои замечания минимум – спокойно, а максимум – с интересом, кажется героем фантастической саги. Остается надеяться только на прогрессивных учителей. Но, согласитесь, большинству людей неприятно слушать о своих ошибках. Такое умение – настоящее искусство. И не менее важное и ценное искусство – способность так указать учителю на его неправоту, чтобы он тебя услышал.

Схема «учитель – главный», «ученики – слушают и повинуются» – в принципе, уже давно не актуальна. Сегодня будущие педагоги на студенческой скамье слушают о необходимости равноправия в общении со школьниками. Но на практике, в школе можно чаще увидеть абсолютно противоположную картину. Ну не могут учителя смириться с тем, что они не главные. Ведь что же получается, учился студент – будущее светило педагогической науки – лет 5, маялся, а теперь пришел в школу – и даже здесь он не авторитет. Непорядок. Так могут подумать многие, и в итоге будем иметь учителя, для которого есть два мнения: его и неправильное. С таким то и стоит «бороться». Но, конечно, в переделах разумного и в рамках приличия.

Все мы, в принципе, знаем характер наших педагогов. Одна такая вся интеллигентная, спокойная, вторая – очень уж нервная, третий – ой, лучше и не вспоминать. Вот как раз с первой «героиней» можно и нормально поговорить, и так ненавязчиво указать на ошибочку, совсем маленький недочетик, и то, конечно, не по ее вине. (Приуменьшаем размер неудачи, называется. А что поделаешь, – хитрость – тоже вещь нужная и полезная). Со «второй» – лучше и не связываться, себе дороже будет. Впрочем, как и с третьим. Приходится становиться таким себе психологом.

Но в любом случае, рано или поздно любому учителю можно сказать о его неправоте. Если уж накипит, или педагог будет в хорошем настроении – все чисто индивидуально. Ведь указав на определенную неточность, ты еще сможешь и получить похвалу. Не за ней, конечно, гонимся. Но все же – приятная вещь. Были такие случаи в моей жизни. И что интересно, педагог со стажем, казалось бы – светило и о какой неправоте может идти речь. Но он был готов идти на диалог. Замечание по поводу неточности в учебном материале даже порадовало учителя. Ведь он увидел, что его еще кто-то слушает и пытается понять.

Но в этом деле также важно, как подать свое недоумение (заметьте – не замечание). Возгласы по типу: «Что за бред?», «А почему это так выходит?», «Не понял(ла), что-то тут не то» не подойдут. Тут ценится, как бы страшно не звучало, культура общения. Вежливые фразы («Извините, но…», «Кажется, здесь…») еще никто не отменял. И именно они могут оказать волшебное действие на учителя, который через секунду услышит о своем недочете, промахе и т.п.

Бывает у учителя и плохое настроение, и неудачное утро, и сломанный ноготь, и невыключенный (или все же выключенный – «Ох, замучил меня этот склероз») утюг и еще множество раздражителей. И вот, когда наше Светило не в настроении, никакие разумные (и не очень) доводы ему не помогут. И попытка восстановить справедливость закончится никому не нужным выговором. Вот иногда и приходится промолчать. Действует всем хорошо известный принцип: «Хочешь жить – умей вертеться».

Если все же удалось найти контакт с учителем, то и указывание на его ошибки станет делом полегче. Тут главное не перестараться и не строить из себя Эйнштейна. Учитель и ученик – сотрудники, которые не соревнуются друг с другом, а сотрудничают (зреем в корень). Скажете, идеальная мечта? А кто запрещал мечтать? У нас еще пока свободная демократическая страна. Имеем право выбора. Хотя оно нам и не всегда помогает. Так и в ситуации с учительскими ошибками: они есть, их стоит исправлять. Но делать это почти с ювелирной точностью и осторожностью. Понимающие учителя – не такая редкость, как алмазы в наших украшениях.




Светлана Горская