Сорок лет назад писатель Даниил Данин хорошо сказал, что детей нужно знаниями соблазнять. Применительно к сегодняшнему дню это значит увлечь ученика, чтобы он сам захотел погуглить в Интернете и полистать Википедию. Когда-то знания, собранные случайно, были зафиксированы в фолиантах учебниках, и new знания туда, в эти учебники, уже пробиться не могли. Теперь всё меняется. Темп обучения тинейджеров будет не вялым, а таким, как в парных матчах теннисистов или в шахматном блице. Те, кто получат линейное плоское образование, уступят тем, у кого синтезированы интеллект, характер, воображение, интуиция, ум, чувства, корпоративная ответственность, лояльность, умения и нацеленность на результат – словом, всё, что присуще объёмному и многовекторному образованию. Для этого посмотрим на расхождения между тем, что есть, и как надо. Например, сколько учебных часов в школьном расписании направлено на то, чтобы соответствовать Google Yandex, ведь главное теперь – быстрый поиск нужных знаний. В результате получим пропорцию, которую назовём «учёба против жизни». В поисковых системах все знания структурированы примерно так, как в табл. 7. Это то, что ищут или хотят знать цивилизованные люди. Они раскрывают свои ноутбуки и путешествуют по этим кнопкам, потому что для них это важно, и даже приоритетно. Но школа к этому пока глуха. Хотя тратит почти 12 000 часов своего учебного плана на другое, увы, не актуальное. Нули в таблице тому свидетели. Хорошо, что эта таблица показывает траекторию, по которой дол жен составляться новый курикулум, чтобы этих нулей не было. Дальше. Как давать знания, чтобы они были взяты? Скучное деление дня на уроки по 45 минут (эту длительность, оказывается, внедрил Зигмунд Фрейд, преследуя свои психоаналитические цели) уже не даёт ощутимых успехов. Зато провоцирует у детей усталость и деконцентрацию внимания. Дети не фокусируют внимание на сути урока, а смотрят на часы в ожидании, когда закончится «пытка» и наступит долгожданная перемена. Такая технология даёт кпд 20%. Устраивает ли она нас, и есть ли способ увеличить этот кпд? Может, следует изменить технологию подачи знаний? Здесь слово «подача» – ключевое. В теннисе мастерски исполненная подача – кручёная, навылет (эйс) – подчас решает исход матча. На остановке общественного транспорта подача, например, автобуса может быть удобной, а может угрожать жизни пассажиров. Одной пациентке, многократно общавшейся со светилами медицины по вопросу пластической операции, многое было непонятно. На конец, она нашла врача, который доходчиво, логично и последовательно подал ей суть новой методики, разработанной им. В результате пациентка представила всю картину целиком: и что с ней будут делать, и на сколько это травматично, и как долго будут заживать раны, и как она будет выглядеть и какова цена вопроса. Она получила целостный образ действий с последствиями. На школьных уроках о последствиях применения полученной информации учителя умалчивают. Поэтому в школе подача знаний требует коренного перелома путём перехода от осколочно фрагментарных знаний к взаимоувязанным компетенциям. И отойдут в историческое небытиё школьные предметы, не связанные между собой (химия–физика–биология, а также история–география–экономика). Их изучение теперь делают по модному переплетающимся, благодаря расширению доли проектов, тренингов и кейсов. Результатом становится дельта приращённых компетенций/умений/навыков, формирование универсального ума и сохранённое/приумноженное здоровье. На Востоке говорят: кто плывёт против течения, быстрее попадёт к источнику. Неверно это. Я руководствуюсь более мудрым принципом: плыть надо поперёк, потому что только так доберёшься до другого берега. И ещё: не пойму, почему надо стремиться только к источнику, а не к устью реки, где она впадает в море или океан? Представляете, с каким ускорением ребёнок поплывёт к широкому океану, попав в мейнстрим new знаний!