Сегодня школа выполняет роль загона для кормления знаниями. Как вы думаете, что произойдёт с яблоней, если её удобрять шесть раз в день? Садовники говорят, что она попросту «сгорит». А то, что ребёнка шесть восемь раз в день «удобряют» уроками, это – как? Учителя, santa sim plicita*, находятся в полной уверенности, что ученик всё переварит. На самом деле уже после нескольких уроков ёмкость кратковременной памяти школьника переполнена. – Пожалуйста, учитель, – поднимает руку маленький мальчик в конце урока, – скажите, что мы сегодня выучили? – Почему ты спрашиваешь меня об этом? – недоумевает учитель. –Каждый день, – отвечает малыш, – когда я прихожу из школы, мама меня спрашивает: «Что ты выучил сегодня в школе?». А я не знаю, что ей ответить! Мы не делаем обучение видимым. Придётся воспользоваться неудобоваримым американизмом – термином «курикулум», что короче и точнее обозначает учебную про грамму по предметам. Если до сих пор школьная программа строилась по принципу «это ученик должен знать», то курикулум значит «это ученик должен уметь» и может сам составлять уравнения для других, если ему на время пришлось бы стать дублёром учителя. По химии курикулум – это не только выучивание реакций, но и составление других аналогичных реакций. По истории – не только запоминание дат войн, но и умение объяснить причинно следственные связи событий, процессов и явлений, находить общее в явлениях в разных странах и эпохах. По физике… Экзамены проводятся не раз в год или раз в десять лет, а каждый месяц. Тогда нет ажиотажа и аврала. Всё постепенно, поступательно, без взрыва нервов. Надо школьников приучать к умному труду, а не к сдаче за ночь списанных рефератов. В хороших школах действует закон Парето. Его суть в том, что большая часть результатов достигается меньшей частью усилий. Это пропорция 80:20. Например, в бизнесе 80% прибыли получается от производства 20% изделий. Процветание на нашей планете одного золотого миллиарда населения противостоит нищете остальных пяти миллиардов. Около 10 миллионов трудоспособного населения Украины кормят 45 миллионную страну. На з а б ы т ь ё о б р е ч е н ы 80% школьных знаний. Успеваемость школ определяют 20% отличников, но 80% троечников, став взрослы ми, определяют политику государства на всех уровнях, от нижнего до верхнего. Так что большая часть усилий, увы, пропадает зря. Жаль, конечно. Хотелось бы видеть кпд выше, но сами по себе навыки не возникают. Президент Сбербанка России Герман Греф пригласил как то на сцену несколько человек и предложил им быстро и аккуратно сложить футболку. У всех получалось либо быстро, либо аккуратно. Тогда аудитории продемонстрировали короткий видеоролик. На нём молодая японка виртуозно, в три движения, складывала футболку за одну секунду. Греф пояснил: одну и ту же операцию можно делать с разной эффективностью. Заходя в книжные магазины и видя на их полках прекрасно изданные красочные книги, атласы и энциклопедии, я всё время недоумеваю. Господи! Это же готовый клад истинных и свежих знаний! Вот бы по ним учиться в школе, а не по скучным чёрно белым пособиям, перегруженным определениями и написанным таким мелким шрифтом, что невозможно их читать без риска потерять зрение. Оказывается, учебники пишутся взрослыми людьми взрослым языком для взрослых преподавателей. Поэтому у учителей два варианта: играть роль актёров по бездарным сценариям или, взяв клей и ножницы, приготавливать уроки самим из разнообразных источников. Догматически считается, что только информация, полученная от учителя или из учебника, является достоверной. А остальная относится к непроверенной, как не прошедшая экспертизу каких то жрецов и не получившая министерского грифа «Одобрено», «Рекомендовано» или «Утверждено». Жизнь показывает иную реальность: учебники устаревают, ещё не дойдя до портфеля ученика. Учитель, слабо ориентирующийся в быстро изменяющемся мире, также теряет свой авторитет. К сожалению, эту тенденцию предотвратить невозможно. Вряд ли учителя станут быстро меняться. Во первых, они не знают, в какую именно сторону им предлагается меняться. Во вторых, находясь на бюджетном финансировании, они не сильно рискуют быть уволенными с работы. Поэтому многие даже не пытаются делать над собой усилия по адаптации к изменившейся среде (рис. 52). Так что взывать к учителям с требованиями, просьбами, советами и приказами изменить своё отношение к тому, чему и как учить, всё равно, что требовать от водителя, чтобы он ездил по другим правилам, тогда как прежние не отменены. Конечно, учителя вправе требовать наличия готовых перфектных учебников, а не готовиться к урокам, перелопачивая по вечерам груды вспомогательных материалов. Долгое время я наивно думал, почему бы учителям не написать достойные учебники – кто лучше них знает, что нужно детям? Но быстро понял, что это разные профессии – быть учителем или писателем. Учителей нанимают на роль актёров, а не режиссёров и сценаристов. Теперь всё будет проще. Не надо вылавливать алмазные крупинки знаний, просеивая тонны ненужной руды. Приходишь в Гипермаркет Знаний и выбираешь нужный пакет идеальных синтезированных уроков, которые становятся новым стандартом от 1 до 5. Таким интерактивным способом за короткий срок про изойдёт кардинальная перфектизация new знаний. Зачем нам упрёки потомков? Вдруг через 100 лет они скажут, что в начале 21 века не было ни каких новых технологий в обучении детей и это был пустой период. Что бы не допустить такого позора, мы записали диск с посланием в будущее (в 2100 год) и вложили его в капсулу с надписью: «Гипермаркет Знаний “с человеческим лицом”».

Каменный век завершился не потому , что кончились камни