Я часто недоумеваю, почему представителей нашего рода назвали хомо сапиенс, то есть человек разумный. Наверное, считали, что с помощью ума можно решить все проблемы. Но прошли тысячелетия, технический прогресс достиг впечатляющих результатов, а душа, мораль и нравственность за эти века так и не изменились. Может, каждого из нас надо было назвать хомо сенсус – человек чувственный? Тогда духовность и внутренний мир человека, получив бо лее верный ориентир, достигли бы тех высот, которые посещают нас лишь во снах и мечтах? Но, возможно, тогда бы мы «не дотянули» умом до самолётов, компьютеров и коллайдеров. Что поделаешь – как корабль вы назовёте, так ведь он и поплывёт. А если назваться хомо хэбитус – человек умелый? Тогда мы бы не сетовали, что наши руки, не тем концом вставленные, постоянно изготовляют бракованную продукцию. Согласитесь, надоедает время от времени есть невкусную еду, летать на неисправных самолётах, жить в недостроенных домах и ездить по дорожным колдобинам. На наших глазах рождается новое поколение людей, которым не уютно жить в одномерном пространстве по принципу «или или». Они хотят одновременно быть и счастливыми, и умными, и здоровыми, и богатыми. Они хотят, чтобы свет был не только в конце тоннеля, но и в самом тоннеле. Они умеют сочетать несочетаемое, достигать большего меньшими усилиями, потому что концентрируют своё внимание на не скольких истинных ценностях. И знают секреты того, как превратить знания в действия, а действия – в результат. Они не смотрят будущему в затылок. Эти люди вдруг обнаружили, что не аналитики движут миром, а концентраторы. Это новая популяция лидеров, которые не анализируют прошлое, а конструируют будущее. Они, уяснив, что многие правила бессильны улучшить нашу жизнь, поломали их или пренебрегли ими. И тем самым заложили начало новой столбовой дороги, по которой хотят ездить всё большее количество людей, уставших от безысходности и бесперспективности. Многие люди задают себе одни и те же вопросы: почему мне так не везёт? что такое особенное знают другие, отчего они счастливы и богаты, а я прозябаю на задворках жизни? где взять денег и сколько я стою? И вот на эти вопросы стали появляться ответы там, где этого меньше всего ждали. Возможно, этот прорыв должен был происходить, на пример, в каких то заморских богатых странах, западных цивилизациях или знаменитых чужеземных академиях. Но удивительным образом ответы возникли в тех школах, в которых обучение ведётся не только на аттестат, но и на результат. Там из детей лепят универсалов: и хомо сапиенс, и хомо сенсус, и хомо хэбитус в одном флаконе, претворяя самые потаённые мечты родителей, у которых дети теперь фокусируют внимание не на том, что их окружает, а на сценариях будущего. Одномерный узкий специалист боится внедрения нового. А компетисты инновациям только рады, у них сигнальная система настроена именно на них. Мало кто замечает, что дети легко побеждают в слож ных многоуровневых компьютерных играх, вырабатывая универсаль ные качества, позволяющие одномоментно ухватывать важные игровые параметры. Более того, они хотят сражаться до самого верхнего уровня, тогда как взрослые часто устают, дойдя лишь до 2–3 го уровня (рис. 56). Потому что среди взрослых мало универсальных компетистов, ко торые разбираются сразу много в чём. А это время пришло. Скажем, в авиабизнесе – нужно знать толк в новых поколениях самолётов, пси хологии коммуникаций, победном бизнесе, креативных идеях, нуждах клиентов и особых аэро дромных сервисах. Возьмём экологию – тут надо обладать особым чутьём в математически неопределённых и вероятностных системах: климате, здоровье, экономике и возобновляемо не возобновляемых энергети ческих ресурсах. Если это медицина – то приплюсовать знания юриспруденции и бизнеса. Казалось бы, зачем? А затем,что ког да введут страховую меди цину и посыпятся жалобы на врачей, то обогатятся в первую очередь много умельцы. Увы, все эти разновекторные не очень сочетающиеся знания должны перерабатываться в одной голове. Однако сейчас, неполучив с детства универсального тьюнинга, по кругу толкутся одни и те же почти что лузеры, которые не в состоянии переварить потоки разнородной информации. Представим себе два вида хищников с сопоставимыми биологическими характеристиками: вес, зрение, обоняние, реакция, скорость бега, клыки. Усовершенствование этих параметров лимитировано. Бежать ещё быстрей – не выйдет, вырастить длиннее клыки – не удастся. Эволюция – слишком затяжная штука. Какие же резервы конкуренции воз можны для этих хищников? Гипотеза такая: в преимущественном положении окажется вид, обладающий более гибкой и более дифференцированной программой поведения. Чем разнообразней пакет про грамм, тем шире набор ситуаций, где вероятность выживания выше. И если базовые навыки лимитированы, то дополнительные информационные файлы позволяют создавать новые производные и расширенные про граммы. Возникает открытая и саморазвивающаяся си стема, варьирующая и соединяющая фрагменты от дельных программ. Поэтому передовой отряд цивилизации начинает переход от работы со словами и текстами к работе со смыслами, где ответы на вопросы «где когда что де лать зачем каков результат» пакуются системно и цельно. В периоды кризисов в поиске «универсальных сол дат» заинтересованы многие компании. «Наш человек» должен уметь всё. Когда дело касается совмещения не скольких видов деятельности, особенно пригождаются сотрудники, обладающие разнообразными навыками и опытом. В резуль тате складывается основное ядро коллектива, готовое брать на себя гораздо больше обязанностей, чем предусмотрено должностной инструкцией. Кто то из сотрудников хорошо осведомлён о рынке, другой – сильный продавец, третий – прекрасный переговорщик, четвёртый придумы вает яркие образные рекламы, пятый – просто хороший парень, у шесто го есть блат в верхах. Но есть и уникумы, которые имеют всё это в пакете. Как вы думаете, сколько им готовы платить? Правило здесь такое: чем выше находится человек в иерархии сред него и крупного предприятия, тем более широким кругозором, опытом и навыками он должен обладать и видеть всю картину в целом, умея дать верные указания, поставить нужные вопросы, назначить точных исполнителей, предвидеть будущий результат, ошибки и препятствия на пути, зная как их обойти или предотвратить. Есть выражение: «В голове не укладывается». А есть люди, у которых в голове всё укладывается: композиторы, архитекторы, тренеры, бизнесмены, врачи, коучи, генералы. Когда однажды я увидел, как композитор расписывает по вертикали для разных инструментов партии – кому какие брать ноты, аккорды, паузы, и всё это одновременно, и чтобы звучало гармонично, а не какофонией, то подумал (а впоследствии убедил ся), что существуют особые свойства мозга объять необъятное и сочетать, казалось бы, несовместимое. Негативный оттенок поговорки «И швец, и жнец, и в дуду игрец» уходит в прошлое. Потому что многоумельцам не грозит безработица, они лучше себя чувствуют и больше зарабатывают. Это маленькие въедливые компетисты, резвясь, задают училкам вредные вопросы, за которые получают двойки: • зачем стерилизуют иголку шприца, когда казнят через инъекцию? • почему лимонный сок сделан из концентрата, а средство для мытья посуды – из настоящего лимона? • почему в газетах не встречается заголовок: «Провидица выиграла в лотерею»? • что тяжелее: флэшка с информацией или без информации? • какова химическая формула взаимодействия мыла и грязи? • зачем камикадзе прячут своё лицо под маской? • почему мозговые клетки рождаются и отмирают, а жировые клетки живут вечно? • почему мужские и женские пальто застёгиваются на разные стороны? • почему, когда сам себя щекочешь, смех не разбирает?  Компетисты не делят проблему на части. Они видят её в целом: как стыкуются её составляющие, как одно решение влияет на другие – и, главное, успевают подмечать странные детали. И все эти части крутятся в голове одномоментно. Для них чем запутанней, тем лучше, потому что они знают, что в конце концов всё распутают, перетасуют и переложат по новому. И всё у них получится. Смотрите: человеку одновременно нравятся журналы, творожные сырки, джинсы, похвала и тяготят переживания о том, чтобы не выгна ли из института. Смешивая своё спонтанное поведение и противоречивые интересы, люди создают новые сегменты спроса. Отсюда начинают вырисовываться самые невероятные перечни профессий – в смысле не одной узкой специальности, а содержания жизненного стиля. В критических ситуациях каждый сам себе антикризисный менеджер. А ещё – в своей семье, фирме, стране. Это, пожалуй, становится за логом выживаемости и человека, и цивилизации. В одной французской компании её нынешний главный инженерзвукозаписи начал работать, когда ему было 16 лет. За год работы он зарекомендовал себя как очень перспективный сотрудник. Поэтому руководство решило оплатить его учёбу в университете, где он изучал физику (!) и музыку (!). Получив диплом, он вернулся на завод. Он внёс множество ценных предложений и мо дернизировал наушники и ди намики. Потом он сделал великолепную запись исполнения хорала в соборе Парижской Богоматери. Почему ему удался этот проект? Отчасти оттого, что он стал понимать весь процесс – от записи музыки в соборе до воспроизведения её в квартире слушателя. Чтобы добиваться творческих успехов, не надо быть гением. Нужно обладать способностью созидать. Творческие люди обладают поразительной энергетикой, но не расплёскивают её, а направляют в нужное русло. У них спокойна совесть по поводу нарушения любых правил, они их просто не замечают. У них многое спонтанно, но на твёрдом умственном фундаменте. Они кажутся непоследовательными упрямцами, потому что движутся зигзагом. Они связывают воедино совершенно разнородные впечатления, факты и наблюдения. Откуда мотивация? Сэмюэл Морзе заметил, как меняют лошадей на почтовой станции, и задумался о сети релейных станций, на которых сигналы будут усиливаться. И создал свою азбуку с точками и тире. Немец кий химик Фридрих Август Кекуле во сне увидел гнездо змей, каждая из которых кусала другую за хвост. Так появилась формула бензольного кольца. При полёте на Марс, который американцы запланировали осуществить через пару десятилетий, техника может не подвести, а вот астронавтам придётся действовать в условиях, когда невозможно будет собрать правление или консилиум. Это будут не расчёты, а рефлексы и моментальное сложение векторов, натренированное с детства. В компании Google стараются принимать на работу не специалистов, а талантливых обобщателей. Они их называют talented generalist. Этот гугловский термин обозначает человека, способного быстро переключаться на решение новых задач и не отягощённого прошлыми догмами и стереотипами. Прошлый опыт для компании не так важен. Там понимают, что классическая модель освоения предметов становится просто бессмысленной. Вместо занятий по учебнику теперь приходится искать методы передачи знаний, подходящих для условий хаоса и высокой информационной неопределённости. Выпускнику школы важны не столько конкретные знания, сколько способность быстро составлять пазлы из нестыкуемых частей. Это теперь ценится более всего. А как иначе бороться с кризисами? В связи с этим меняется фундаментальная логистика школы. Так, вместо группы штатных преподавателей приглашаются гуру по синтези рованным тренингам. Они понимают, что уже скоро постоянное копание во вторсырье знаний будет расцениваться как засорение мозгов. И гуру так же, как мама в доме, будет говорить ученику, начитавшемуся пыльных книг: пойди, выбрось мусор! Хотя ещё недавно его предшественник заставлял копить знания.  Вопрос на блог Как определить предметы нужные и ненужные, должен ли быть свободный выбор предметов? Выбор предметов школьниками противопоказан. Осознанный вы бор «что мне надо и кем я хочу быть» возникает только к 20–22 годам. В 5 м классе он увлёкся компьютерами, в 8 м – дзю до, а в 11 м вдруг заинтересовался клонированием и стволовыми клетками. А базовый то курс биологии останется неосвоенным! Потому что ходил только на дзю до! И что ему теперь делать? Это называется «синдром пожарника»: все мальчики поначалу хотят быть пожарниками или космонавтами. Но разве родители могут к этому относиться серьёзно? Дети меняют свои «хотелки» каждый месяц (и имеют на это право! – они же растут и щупают окружающий мир). Словосочетание «общеобразовательная школа», в сущности, очень точное. Школа призвана давать всего понемногу (и не обязательно глубоко). Школьник должен попробовать себя во всём спектре предметов, потому что никто никогда не знает, кем он будет и с чем столкнётся во взрослой жизни. И ещё. Жизнь вообще не состоит из школьных предметов. Наибольшим спросом теперь пользуются эрудированные многомерные компетисты. Например, врачи... знающие юриспруденцию и английский, пото мучто при переходе к страховой медицине, им цены не будет! (Точнее, будет двойная цена.) Или пример из реальной жизни. Deutsche Bank недавно набирал работников, разбирающихся в литературе и из числа бывших балерин. Я безмерно удивился и спросил их менеджера: «Что это за дикая смесь такая?» А он ответил: «Финансы мы сами посчитаем, а с клиентами лучше всех разговаривают правополушарные писатели». – «А зачем вам балерины?» – «Балерины приучены к тяжёлому труду, всё делают по графику и вовремя», – ответил он. «А сколько вы им платите?» – «В тройном размере», – с гордостью сказал он. Поэтому неосознанный, ситуативный выбор предметов по принципу хочу не хочу ведёт детей к будущему их лузерству.  Парадоксально, но после отказа от предметного обучения образование станет универсальным, и идеалом школьного обучения будет не фрагментарный эрудит, а компетист, всегда способный составить мозаи ку из фрагментов доступной информации. Катастрофой для такого компетиста станет отсутствие какого то элемента для пазла. Но, в конце концов, он его найдёт и создаст новое знание. Отовсюду раздаются жалобы на низкое качество подготовки специалистов, например юристов и экономистов из-за непрофильности ву зов, выпускающих их в избыточном количестве. Мол, куда нам столько? На мой взгляд, это недалёкое и поверхностное рассуждение. Ведь юристы не только трудоустраиваются на вакансии правовиков, но и становят ся владельцами и менеджерами компаний. Разве плохо, что у них будет высшее юридическое образование? О том, что вузы готовят экономистов с избытком, шумят не меньше. Опять таки – как посмотреть! В обществе, в котором сто лет выжигался дух экономического мышления, вдруг, слава богу, возник спрос на понимание того, что такое деньги, как их зарабатывать и тратить. Если СМИ ежедневно вываливают населению тонны информации об инфляциях, пошлинах, дефолтах, ВВП, НДС, курсах акций и падениях валют, то сознательное население хочет, наконец, научиться понимать, что это такое. Оно хочет быть экономически грамотным и финансово защищённым. И не обязательно для работы. Давно известно, что для получения высокого качества чего бы то ни было нужна критическая масса. Это – закон перехода количества в качество. Так, из ста юристов талантливы десять и лишь один гениален. Жаль только, что заранее никто не знает, кто этот один счастливчик. Потому избыточность юристов и экономистов не только неизбежна, но и желательна. Для того чтобы у нас появились настоящие таланты, изначально на их места должны быть орды претендентов. Более того, я думаю, что юристы и экономисты, которые вообще не пойдут никуда работать (например, молодые женщины домохозяйки), не могут становиться объектом упрёков в бессмысленности трат государства на их обучение. Разве можно препятствовать тяге людей получать высшее образование, для того чтобы становиться многоумельцами, не терзаясь мыслями: ну зачем оно мне?! Дело в том, что человек – существо противоречивое, и в нём с тру дом примиряются «борющиеся тараканы». В голливудских фильмах ге рои часто произносят заезженную фразу: one part of me, что значит «од на часть меня». Но сколько таких «частей» в каждом из нас? Две, три? И каждая, то и знай, бубнит своё. Вот одномоментные мысли при езде в машине: одна – свернуть бы здесь, а то попаду в пробку; другая – какая депрессивная музыка, найду ка волну повеселее; третья – надо перестать ругать сына, а то совсем ото бьётся от рук; четвёртая – не выспалась, это уже хроническое; пятая – у мужа день рождения; шестая – денег нет и где их брать?; седьмая – где же знак поворота налево?.. Может, прав Виктор Пелевин, когда уверяет, что нашими мозгами управляет всякий, кто имеет туда доступ. Есть ведь директора, которые принимают решение в зависимости от того, кто попал в кабинет послед ним, и игнорируют тех, кто был там раньше. Это ситуативное управление, где нет никакой последовательности. С кем человек пообщался, от того импульс и получил. В фокусе нужно держать огромный объём шумовой информации. Это всё – наши роли: лебедя, рака, щуки и крота, пытающихся растащить внутренний мир по своим норам. Надо дать себе установку: пусть мои противоположные детальки ума трансформируются в одно целое и перестанут мучить друг друга. Несколько лет назад конференция инвесторов свела меня с Ала ном Лафли, главой компании Procter&Gamble (зубные пасты, косметика и др.). Я спросил у него, как появилась идея полностью изменить прин цип работы компании, согласно которой нужно было одновременно и сокращать её расходы, и выделять больше средств на инновации (а это взаимоисключающие действия). Он ответил: «Мы не собирались делать или одно или другое. Так мы никого бы не обыграли, ведь работать по принципу “или или” могут все». Представьте себе ситуацию в школе: мальчишки играют в футбол, а одного из них не принимают в команду. Что ему делать? Где искать по мощи? Подросток идёт к психологу, и они вдвоём начинают разбирать ся. Психолог сразу успокаивает бедолагу: не всё так безнадежно, есть не один, а целых шесть выходов из этой критической ситуации: а) создать свою команду, б) заняться другим спортом, в) уйти в другую команду, г) пожаловаться взрослым, д) проглотить обиду, е) дать сдачи. Мальчик получает домашнее задание: не просто выбрать один из этих вариантов, а просчитать их последствия. Только оценив последствия, подросток может найти оптимальное для себя решение и начать действовать. На следующий день, выслушав рассуждения ученика и узнав о его выборе, психолог неожиданно предлагает мальчику соединить некоторые из этих выходов, скажем, а), б) и е). Лет через двадцать, когда у него на работе возникнут аналогичные сложности, например не повысят в должности или соберутся несправедливо увольнять, он не впадёт в депрессию, а со знанием дела по выучен ной и выстраданной в школе модели поведения попытается найти оптимальный компромисс, предвидя все последствия вариантов своих реше ний. И соединит несоединимое. А вот без обучения таким упражнениям в тинейджерском возрасте взрослая жизнь будет сопровождаться тяжёлыми личными потерями. Универсалы прямым и боковым зрением замечают, как всё взаимосвязано, выявляя такие закономерности, которые не увидят ни инженер, ни простой рабочий. Знания, полученные в одной области, они с успехом применяют в других. В результате такого рескилла* повышаются и качество продукции, и общие доходы корпораций. В природе универсальные компетисты – большая редкость. Чемпион мира по шахматам Василий Смыслов пел сольные партии в Большом театре. Андрей Макаревич, лидер «Машины времени», ещё и архитектор, и аквалангист, и телеведущий. Леонардо да Винчи – художник, врач, изобретатель. Почему бы не сеять подобные зёрна многоборья в школе, превращая её из усыпальницы знаний в инкубатор хорошей жизни?! Я всегда считал, что мы должны и можем развивать в детях способности к синергическому мышлению. С его помощью они смогут находить решения, которые иначе остались бы вне их поля зрения. Со временем такое натренированное мышление перейдёт в подсознание и перестанет быть эксклюзивной способностью лишь немногих счастливчиков. Писатель Юрий Тынянов раскопал в архивах дневниковые записи пятнадцатилетнего Александра Пушкина. В них подросток, осознавший со слов окружающих, что у него есть поэтический талант, даёт сам себе невероятную жизненную установку: «Если у меня талант действительно есть, то его нужно проявить во всех существующих литературных жанрах, а не только стихах». Именно поэтому, очевидно, он трениро вал себя во всех на то время известных жанрах: стихи, баллады, эпиграммы, романы, повести, песни, сказки и т.д. Из сотен топ менеджеров транснациональных брендовых компаний, с которыми мне приходилось общаться, есть руководители особого типа – сродни алхимикам. Они обогащают грубую руду знаниевого мусора, отделяя чистое золото от пустой породы. Когда нанимают сотрудников, работодателей меньше всего интересует, насколько легко этот человек запоминает факты. Главное, чтобы он хорошо синтезировал идеи и умел быстро их воплощать в дело. Сегодня самая дорогостоящая часть процесса – не поиск фактов, а уже их отбор. В будущем задание к во просу на экзамене будет выглядеть при мерно так: используйте поисковик и Википедию, чтобы найти информацию, необходимую для ответа на этот вопрос, создайте варианты действующих конструкций из разнокалиберных фрагментов и выберите лучший. Многие оглушены нашествием глобальной экономики. Казалось бы, лови момент, хватай удачу! А компетистов нет. Одних и тех же неумелых подмастерьев переманивают по кругу, а многоумельцы не появляются. Компетистам присуща магическая сила драйва. Это генераторы идей и возмутители спокойствия, которые запускают проект за проектом, открывают компанию за компанией, начинают новые дела, чтобы заниматься сёрфингом в этом энергетическом потоке. Рутина им противопоказана, так как там их ждёт уныние. Конечно, кпд у них не 100%, но их устраивает и 50%, так как у лузеров кпд вообще не превышает 8%. Заработать миллион долларов как цель для компетиста неинтересна. А вот заработать их несколько, да так, чтобы совершить маленькую революцию в той сфере, в которую он ворвался, – это драйв! Сделать то, от чего пойдут круги по воде и будет резонанс, – это кайф! Человек, поймавший драйв, расцветает. Он живёт. И окружающие его люди тоже начинают изменяться. Они в потоке, в мейнстриме. Держат бога за бороду, судьбу за усы и ощущают, как мощный драйв украшает их расцвеченную разными красками жизнь. Компетистов становится всё больше. Теннисист Роджер Федерер отметил увеличение числа теннисистов универсалов, которые могут играть на всех покрытиях: и травяных, и гравиевых, и тартановых, и дере вянных. В теннисе, если демонстрировать достижения только на отдельных покрытиях, первым в рейтинге АТР или WTA* не станешь и боль ших призовых и рекламных денег не получишь. Подобная ситуация и в физике, где отдельно существуют физики теоретики и физики экспериментаторы. Сейчас они пришли к пониманию, что в одной голове требуется умещать и то и другое. Мощнее идеи, и платят больше. Про компетиста могут сказать: УХХ, что означает наличие у него ума, характера и харизмы. В одном кейсе девочкам предложили создать iPad, внедрив в него новые функции и покуражившись над оформлением. Если бы их попросили смастерить что то традиционное, например вышивку националь ого орнамента, они бы нашли способ увильнуть. Но там, где от них по требовалось создать что то их возвышающее, они так завелись, что изготовили нечто фантасмагоричное и предельно удобное. Дети легко выходят за рамки обычного, постигая новые сущности, смыслы и ценности. Ведь у детей не так уж много стимулов для того, чтобы учиться, и ещё меньше мотивации для того, чтобы учиться хорошо. Так что наряду с оценками по многобалльной казённой системе в процесс образования хорошо вписывается использование различных тотемов, особенно после того как прошли сериалы игры «Последний герой». Ничего, что тотемы – это игра и в реальной жизни в них верят только в некоторых примитивных племенах. Дети относятся к этому по разному. У кого то оказалась более сильной внутренняя мотивация: азарт решения слож ных задач, независимость, амбициозность и стремление выделиться. У других – внешняя: бонусы, льготы, тоте мы, оценки. Первые действуют с большей самоотдачей, вторые – с более высокой результативностью. Но самым мощным стимулом для детей является возможность испытать собственные силы и продемонстрировать их перед одноклассниками. Так рождается компетист. Его умно умелая универсальность предполагает развитие всех сторон личности, чтобы изменять свою жизнь «под себя», вести свою жизненную линию по принципу win win* (рис. 58). В сфере образования начали сбываться футурологические прогнозы Августа Вильгельма Шера. Как он и предвидел, из за стремительного рос та информационных технологий возрос спрос на специалистов, обладающих ранее несовместимыми знаниями. К примеру, необ ходим хирург, одновременно разбирающийся в теории связи (для дистанционного лече ния), или телеведущий, знающий юриспруденцию (а как иначе бороться за свои права?). Следствием становится кардинальное изменение образования. Вузы отходят от консервативной канцелярщины. Стирается разница между студентами и преподавателя ми. Утром студент может прочитать группе лекцию по программированию, а после обеда ему самому приходится готовиться к экзамену по маркетингу. И так у него в обойме 10–15 тематических кейсов. Меняются требования не только к топ менеджменту, но и к универ сальной прислуге. Работодатели ищут человека, который одновременно мог бы быть домработницей няней поваром комендантом. Удобней иметь универсального работника, чем терпеть мелькание разных лиц, каждого со своим характером и привычками, да и зарабатывать он может в разы больше. Большим спросом пользуются водители охранники технари и репетиторы садоводы компьютерщики. Естественно, с умножен ной зарплатой. Конъюнктура сейчас такова, что самые высокооплачиваемые, престижные и притягательные профессии – тренер, продюсер, дирижёр, режиссёр, бизнесмен, инвестор, дизайнер, учёный, шеф повар, мэр, президент, директор. Они и есть те самые компетисты, универсалы и генералисты. У них мощное клиповое сознание и многоуменье на фоне харизматического характера. И это их огромное конкурентное преимущество. За такими охотятся все рекрутинговые агентства, пытаясь заполучить их на любых условиях. В семействе Дюпон принцип набора людей простой. Проект поручается компетисту номер один в мире. Не выходит у него – приглашает ся номер два. Только таким путём можно проводить модернизацию: ставить напротив каждого проекта фамилию конкретного человека. Лучшие работодатели мира уже бросились искать самых компетентных и творческих работников – уникумов. Они разобрались, что умения 21 века включают в себя: • способность принимать решения о противоречивой информации, которая поступает ежеминутно; смекалку и предприимчивость – для увеличения прибыли, опережения конкурентов и расширения рынка; готовность брать на себя финансовую и человеческую ответственность для создания новых услуг и продукции.  Что для этого надо? Во первых, знать перечень этих умений компетенций. Во вторых, изначально выбирать правильные школы. В одном лицее учитель информатики планировал научить детей пользоваться ком пьютерными редакторами Adobe Photoshop, Microsoft Word и Power Point. Ученики забастовали, сказав, что они это давно уже умеют, но хотели бы научиться пользоваться Web 2.0 – новейшей технологией для общения в Интернете. И им дали то, что сразу же включило на полную скорость их внутреннюю мотивацию. В архиве великого физика изобретателя Николы Теслы есть такая его запись: «В процессе работы над асинхронными электродвигателями у меня возникло желание испытать их на большой скорости путём пере дачи электрической энергии по единственному проводу без обратно го. Вскоре поразительные свойства токов захватили всё мое внимание, и я приступил к систематическому исследованию возможностей примене ния их на практике. Меня всё более стала захватывать идея использова ния Земного шара вместо провода, позволяющая полностью обходиться без проводника. И вот, летом 1897 года меня посетил знаменитый лорд Кельвин. Он забраковал мой проект, квалифицируя его как «иллюзию и западню». Я был огорчён, поскольку предвкушал получить его поддержку. Но на следующий день он вернулся и неожиданно заметил с явным изумлением: «Так Вы, значит, не используете волны Герца?». «Конечно, нет, – ответил я, – в основе моего метода лежит истинная проводимость, которая осуществляется на самом большом расстоянии без провалов и за метных потерь». И тут со знаменитым философом произошло магическое превращение. Скептик, который упорно отказывался понимать, вдруг преобразился в самого горячего приверженца и сказал: «Так вы батюшка, гений». И Леонардо да Винчи, и Никола Тесла – мои кумиры. Когда я прочитал эту запись Теслы и усмотрел в ней полную аналогию между энергией электричества и энергией знания, односторонними волнами и односторонними нынешними учебниками (без обратной связи), не объятностью Земного шара как проводника электричества и Гипермар кетом Знаний как проводника постоянно обновляемой информации – разве мог я оставаться равнодушным? Многие пробуют учиться на опыте великих руководителей, ища эликсир их успешности. Эликсир прост: они держат в голове взаимоис ключающие идеи. Без малейших внутренних метаний и предпочтений они творчески примиряют эти идеи, придумывая новую, превосходя щую обе и перенявшую лучшее от каждой. Со стороны может показать ся, что такой человек непоследователен и противоречит сам себе. Но умение держать в голове сразу две противоположные идеи и при этом не свихнуться – это ли не признак первосортных мозгов?! Именно так ра ботает бинокулярное зрение. Задумывались ли вы когда нибудь о том, почему у людей большой палец отодвинут от остальных четырёх? Ведь пальцы могли бы быть рас положены более симметрично, одинаково в ряд. Благодаря этой отодви нутости, мы можем держать в руке предметы и делать всякие замечатель ные вещи – писать, продевать нитку в иголку, бросать шары в боулинге. Но природа не ограничилась только этим. Она наградила большой палец ещё одной привилегией, причём очень хитроумным образом. Во время писания этот палец противостоит остальным, филигранно тренируя не только некоторые мышцы, но и мозг, который мо ментально взаимоувя зывает и контролирует все системы организма. Вот вам и главная роль короткого и неуклюжего большого пальца. Точно так же у нас есть отстоящее мышление – врождённое свой ство, позволяющее держать в голове две идеи как единство и борьбу про тивоположностей. Именно в результате преодоления этого противобор ства рождаются новые более удачные идеи. Если бы этого соперничест ва не было, то и свежим идеям взяться неоткуда. Почему же так редко используется свойство «отстоящести»? По тому что, когда оно «подаёт голос», люди испытывают беспокойство и вся система выходит из равновесия. И вместо того чтобы обрадоваться этому сюргрессу*, человека с отстоящим мышлением объявляют непо следовательным. У него, говорят, семь пятниц на неделе и в голове каша. На самом деле, он из семи пятниц составляет устойчивую конструк цию и варит суп из топора, а не умирает с голода. Вы помните, конечно, что именно так в сказке варил первое блюдо хитроумный солдат. Но кро ме топора в суп служивый закладывал и картошку, и капусту, и лук, и даже мясо, сдобрив всё это свежей сметаной. В результате суп оказался вкус ным. Так что у тонкого менеджмента, которому учат в хороших школах, есть много разнообразных приёмов и легенд на тему отстоящести. Вот как примерно описал бы это Александр Кормашев, автор по вести «Борщевик»: 1. Если вы профессионально умеете делать каменные топоры и свежевать мамонта. 2. Если вы профессионально скачете на монгольской лошади без седла и без промаха попадаете копьём в цель. 3. Если вы профессионально лечите астму, разгоняете жёлчь, рвёте клещами зубы и вправляете суставы. 4. Если вы профессионально владеете приёмами конспирации и политическими пиар технологиями. 5. Если вы можете из ничего сделать конфетку. 6. Если всё, к чему вы прикасаетесь, превращается в деньги. 7. Если вы профессионально пилотируете самолеты СУ 32 и Ан 2. 8. Если вы профессионально поёте в хоре и играете на синтезаторе. 9. Если вы профессионально администрируете веб порталы. 10. Если вы профессионально попадаете с центра поля в баскетбольное кольцо 10 раз из 10.