-

Интересно, кто придумал такие неудобные правила: одну букву нельзя ни переносить, ни оставлять, согласные – не разрывать, нельзя говорить «ихние», запрещено писать заявления «от Петренко». Но тогда как относиться к письмам с фронта, написанным с ошибками, и к рукописям знаменитых писателей, писавших не всегда грамотно. Слава богу, что многие архаичные правила отменяются в связи с компьютерным набором, которому эти правила стали мешать. Значит, буквально на наших глазах у письменности тоже возникает другой фундамент. Пример покрупнее: в университете Торонто я увидел рекламный буклет с заголовком «Факультет искусств и наук» (рис. 51). Наконец-то, выдохнул я, поняли, что в 21 веке это совмещение даёт огромный синергический эффект и разделять противопоставлять науку и искусство уже моветон, немодно. К нам из за границы привезли ребёнка в первый класс, а на уроке проходили сказку про Колобка. Ребёнок слушал слушал и сказал: «А почему эта отрубленная голова говорит?». Никогда ещё такой свежий взгляд со стороны на наши детские мифы сказки не производил на меня впечатления. Меняется отношение ко всему, что устарело. Раньше кроссовки покупали только спортсмены. Но вот маркетологи внушили новую установку: кроссовки – это обувь не только для спорта, но и для отдыха. Люди с удовольствие подхватили эту идею, и теперь кроссовки есть практически у всех, даже у старушек. Швейцарские часовщики, когда продажи стали падать, заявили, что их часы – это не только приборы для измерения времени, но и модный аксессуар. Так что главная его польза теперь – не время показывать, а быть подарком! И публика клюнула. Продажи, естественно, удесятерились. Компания CNN кардинально изменила порядок потребления новостей, став транслировать их не в строго отведённое время (считалось, что так удобнее зрителям), а в момент появления новостей, причём круглосуточно. Отсюда сразу пошли первые реалити-шоу катастроф, встреченные на ура. А вот упадок начался, когда науку стали разделять на части, медицину на органы, и даже икону принялись рассматривать как плоскую картину. Можно было бы не обращать на это внимание, но в начале 17 века произошло глобальное изменение всей иконописной традиции, что полностью перевернуло подход к обучению. С самого самого начала икона воспринималась как большой цельный храм и многослойный образ. В идеальном, византийском понимании икона имела смысл как образ посредник, соединявший миры, а не как картина, не как схема. А потом произошла подмена иконы прорисью, которую стали про сто копировать. Непредсказуемая божественность каждой иконы заменилась на идею одного неподвижного образца. Вы замечали, что в иконах нет динамики и изображение – словно стоп кадр? Такою же стала и вся система образования. Английский философ и естествоиспытатель 13 века Роджер Бэкон утверждал, что невозможно постичь математику меньше чем за 30–40 лет. А в наши дни в школе за год проходят дифференциальное исчисление. Почему это стало возможным? Потому что учёные сжали и систематизировали материал, сделав его более доступным. Школьникам незачем изучать алгебраические рукописи древних египтян в древних объёмах. Однажды семилетний мальчик увидел, как отец пытался на аркане затащить телёнка в хлев. Отец тянул за верёвку, но телёнок упирался и не хотел идти. Малыш стал смеяться. Тогда отец сказал: «Попробуй сам, если ты такой умный». Вместо того чтобы тянуть за верёвку, мальчик обошёл телёнка сзади и дёрнул его за хвост. Телёнок тут же поплёлся в хлев. Тянуть «наоборот» иногда эффективнее, чем в правильном направлении, посколько это изменяет сознание.