Итак,представьте себе ситуацию. Голодный бедный человек, не евший несколько дней, приходит к шеф-повару фешенебельного ресторана и просит его:«покормите меня без денег, я слышал, здесь очень вкусно готовят, да и ресторан мне нравится!». Как вы думаете, уважаемые читатели, на какой ответ он может рассчитывать? Другой человек подходит к таксисту и просит его: «Я так спешу, мне очень надо…, но у меня нет денег,отвезите меня на другой конец города…». Что ответит таксист, как выдумаете? Я провёл эксперимент. Из двадцати таксистов ни один не проявил сострадания. Я такого наслушался, еле ноги унёс. А вот ещё один простойчеловек – просит учителя в школе научить его ребёнка уму-разуму.Естественно – даром. И что? Попробуй учитель отказать! Считается, чтоучитель – человек душевный и гуманный. А раз так, то о деньгах он ставить вопрос не имеет права. Все остальные имеют, а он – нет! Такаявот дискриминация. Вы спросите – почему? Страшно писать (но уж,простите меня), общество иезуитски злоупотребляет гуманностью учителя.То есть, раз ты – гуманный – можешь (и будешь!) работать без денег. Всеотчаянные призывы учителей разбиваются о ледяной ответ: «вы самивыбрали эту благотворительную профессию». Или ещё более изощрённо:«нельзя наживаться на детях!». И однажды, когда в очередной раз яуслышал это глумление над тяжелейшим преподавательским трудом, меняпрорвало. И я возразил: «А почему позволено наживаться на детях всякимкока-колам? А магазинам игрушек? Кинофильмам? Компакт-дискам?Компьютерам? Джинсам? Мобильным телефонам? Зоопаркам? Они что – важнеедля ума, чем школа? Чем школа-то провинилась? Почему деньги должны еёобходить стороной? Почему эти два миллиона людей в стране – живут какизгои или надоедливые мухи? Нет, решил я, этому нужно положить конец.Надо объяснить людям, растолковать эту несуразицу, эту чудовищнуюнесправедливость. Не любое образование должно быть бесплатно. Только,возможно, базовое, обещанное, минимальное – на одну звёздочку. Или, вкрайнем случае, на две. А повышенный стандарт – три звёздочки, четырепять, если кому надо – может быть, пусть оплачивает? Тогда родителиперестанут спрашивать – за что платятся деньги. И тогда учитель будетмотивирован, он не будет саботировать, бастовать и брать взятки. Вцелом повысится уровень образования и тяга к нему. Труд учителя автоматически сделается престижным и выгодным. Разве не к этому мывсегда стремились? От этого польза будет всем – и детям, и родителям, иправительству, у которого исчезнет «головная боль», постоянновозникающая от школьных проблем. Я понимаю, что для большинства наших читателейвопрос заключается не в том, платить или не платить, а где деньгибрать! Поэтому основные аргументы и ответы на вопросы – где деньгибрать на хорошее образование – впереди.

В. Спиваковский